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支持兒少學習創業,學習經費我們一起努力

病毒危機化轉機,邀請您支持偏鄉教育

由於新冠狀病毒,我們停辦了許多可以帶入偏鄉教育經費的群聚活動,在煩惱接下來偏鄉兒少的學習經費之際,我們希望將這次的危機化為轉機,利用在綠石槽旁的小車庫作為冰淇淋小店,與社區孩子們,在開放的戶外空間,邊學習邊為自己帶來學習經費。

讓轉機變成學習,支持兒少經營社區

而冰淇淋機的押金及租金也是一筆開銷,希望邀請您能夠支持我們機器6個月的租金及押金,投資孩子們的教育,與我們一起撐過此次疫情,讓孩子們能夠邊學邊經營社區。

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感動的個案故事

你想像中的偏鄉,是我引以為傲的故鄉

好像突然想到什麼的小女孩,快步緊張地從家門跑出來。而我們在等了半小時一直遲遲沒看見女孩的身影後,擔心地前往女孩的家,遠遠地,看見了女孩家門前突然出現了一幢白布,而迎面而來的女孩,在跑來的路上,大概10步路的距離看見我們時,露出了感到抱歉又不好意思的笑容,她,很堅強。我們用擁抱迎接女孩,一句話也沒有說,女孩終於放聲哭了出來,眼淚一滴一滴地流下來,她,很堅強。

妳,是最堅強的毛毛蟲

「今天有作業嗎?」

「沒有!」

「那有帶課本嗎?」

「沒有!」

「那想學些什麼?」

「沒有!」

一句句「沒有」是我們剛開始認識妳的時候,妳最堅強的保護色。妳的沒有也讓我們知道,妳對於學校的科目學習的失望及沮喪有多強烈。我們三年前開始,妳的好,讓我們每個禮拜三,堅持不論風大雨大,也要騎著機車到唯一我們可以帶著妳學習的地方—便利商店,與妳聊天,與妳一起用便利商店裡可以買到的材料及工具來學習。

妳給自己的能量,化成蛻變的蛹

在兩年不間斷的週三便利商店學習日後,記得有一次,我們與妳一起看了富邦基金會的計畫,提供全國的國高中生申請與各領域專家共同實作學習,其中一組是小農組,在妳看完內容後,我們詢問了妳的意願。

「你想試試看嗎?」我們看著妳

「好!」妳的眼神裡第一次有了閃爍的光芒

「為什麼想要報名小農組?」

「我想跟這些專家學習,讓阿嬤不要這麼辛苦的種田,想學不一樣的方法來處理田。」

第一次,妳給了我們一個興高采烈的「好!」,我們知道,我們的小女孩長大了。在與妳一起準備自傳的過程當中,我們與妳一起坐在街邊幫忙賣阿嬤的菜,一邊跟妳一起整理妳從阿嬤身上學到的農務知識。

「來買菜喔!」

一聲高亢而突然的聲音嚇到正在專注對談的我們,我們大笑了一下,妳是如此地可愛貼心,就算在與我們一起學習整理自傳的時間,也不忘記幫阿嬤賣菜!然而,就在那一日,社區裡一位中老年阿伯,搖搖晃晃地來到我們面前

「你們是老師嗎?」搖搖晃晃地中年阿伯這樣問著

「是啊!」

「老師啊!她很笨啦!不用教她!怎麼教也不會!」

當下我們氣憤地把他趕走,繼續我們與妳的自傳學習。再一次,抱歉又不好意思的笑容出現了,我們帶著妳走進便利商店裡,又一次我們擁抱了妳,那些眼淚是我們永遠不會忘記,妳在這個社區裡蓄積已久的勇敢,從來沒有機會有人為妳挺身而出的勇敢。

美麗的蝴蝶是妳,我們會永遠都在

妳被選進了富邦計畫的人選之一,第一次,妳在除了學校以外的地方,看見了自己的成就。我們非常非常開心,更開心地是,這也成為了妳高職的科選目標,而直至現在進入了園藝科。在這次的肯定後,妳開始帶著課本帶著習作帶著各式各樣的考試卷,即便老師忙著炒菜準備你們的午餐,妳也在老師炒菜的時候,堅持問著考卷的問題。妳漸漸地放下過去不好的學習經驗,與我們一起攜手重新塑造屬於妳自己的學習動能,也開始協助我們,服務更小的弟弟妹妹們,看著妳日增的自信與帶領弟弟妹妹們的領導能力,我們知道,妳也知道,我們彼此給彼此的影響力有多強大,而妳,就是接下來的IPOWER,帶著妳的力量繼續影響更多人。

偏鄉的教育,一人抵十人的高品質專業需求

女孩阿公的離去,那微笑、那眼淚,就好像訴說著,石門社區已經很少的居民裡,又少了一個可以替她加油的啦啦隊,而這也是我們繼續堅持在社區裡陪伴、關懷,並帶領著兒少們教育的原因,而女孩的轉變,也是我們願意繼續帶著我們高度的多元教育專業能力投注於社區的動力。

社團法人IPOWER培力學社是以社區為基底的偏鄉教育非營利機構,我們帶著對教育的堅持,在偏鄉與孩子們一起把社區裡的議題變成他們的學習教材,把更貼近孩子們生活的元素連結回學習動力,再提升孩子們對於課業內的學習動能。我們連結社區營造概念,因為孩子們的學習不能夠脫離社區元素。偏鄉社區的青壯年外流問題日趨嚴重,現在社區裡的青少兒們便是未來的社區青壯年,從現在就與他們一同學習認識社區、營造社區,除了與我們一同開創機會讓更多青壯年回來偏鄉社區中外,也讓現在的青少兒們在長大後不流失到社區之外,也因此,偏鄉教育的非營利組織是非常需要多元化的人才進入社區當中,從各個層面一起攜手兒少創生社區。

常常我們把很多資源跟人力投注於偏鄉社區當中,一直以來為何偏鄉教育的問題還是存在著?偏鄉教育有許許多多層面的因素擾動著,孩子們的學習從橫向的社區網絡到縱向的社區網絡,從最高層的政府單位到最下層的社區居民,都需要把兒少們的教育放入藍圖當中,並且最重要的是,相信兒少們的能力及能夠做到的事,這是我們對教育以及對學習個體的信任,也是給予他們更多自信及學習動能的開始。

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